Czy zastanawiałaś się czy Twoje dziecko rozwija się prawidłowo? Czy powinno Cię coś zaniepokoić, czy rozwija się książkowo. Pamiętaj, że wczesna terapia może zupełnie zlikwidować dany problem, gdyż dziecko nie ma jeszcze nabytych nawyków, a jego mózg jest wyjątkowo elastyczny. W ciągu dwóch pierwszych lat dziecko uczy się tyle, czego w dorosłym życiu nie był by w stanie się nauczyć. Jest to min płynność języka, nauka chodzenia, komunikacji, reakcji społecznych. Nawet zaburzenia ze spektrum autyzmu, według prof. dr. hab. Jagody Cieszyńskiej do drugiego roku życia, dziecko nie jest jeszcze autystyczne, może być tylko zagrożone autyzmem. W diagnozowaniu np autyzmu, należy tez zaznaczyć, że na to zaburzenie składa się cały szereg zachowań, a nie np jedno czy dwa zachowania. Znana jest również historia pewnej dziewczynki, która została wychowana przez wilki i odnaleziona w wieku 8 lat, już nigdy nie nauczyła się mówić. Jeżeli jesteś zainteresowana tematem, zapraszam do mojego artykułu.
Pogląd prawidłowości rozwojowych, według prof. dr. hab. Jadwigi Cieszyńskiej ( która przez 28 lat była psychologiem-logopedą w Zespole Diagnozy i Terapii, a obecnie pełni funkcje dyrektora merytorycznego w gabinecie neurologopedycznym ),które muszą pojawić się w określonym wieku. Trzeba tu zaznaczyć również, że człowiek jest zawsze człowiekiem i nie każdy rozwija się dokładnie książkowo, jednak gdy będą one się wydłużać w czasie warto z dzieckiem nad nimi popracować: Warto zwrócić uwagę na te pogrubione grubą czcionką. Zaczynamy:
4-5 miesiąc życia dziecka:
uśmiech na widok drugiej osoby
wsłuchiwanie się w wypowiedzi dorosłych
zainteresowanie przedmiotami
poszukiwanie źródła dźwięku
strach przed obcymi osobami
wyrażanie niepokoju, gdy matka dłuższy czas się nimi nie zajmuje
płacz jako przekaz informacji
reagowanie mimiką na twarz dorosłego
zatrzymywanie ruchów na głośny dźwięk
oglądanie grzechotki
zabawa palcami
słuchanie dźwięków wydanych przez grzechotkę
6-7 miesiąc życia dziecka:
gaworzenie
oglądanie przedmiotów podczas zabawy
spoglądanie za przedmiotem, który spadł ze stołu
ocenianie odległości, w jakiej znajdują się przedmioty
chwyt nożycowy
8-9 miesiąc życia dziecka:
chwyt z przeciwstawianiem kciuka,
śledzenie ruchu zabawek wyrzucanych z łóżka,
poszukiwanie przedmiotów, który zniknął z pola widzenia,
wykorzystywanie w komunikacji gestu wskazywania palcem,
utrzymywanie z dorosłym wspólnego pola uwagi,
wyciąganie rąk do znanych osób,
rozumienie emocjonalnych wypowiedzi dorosłego,
naśladowanie czynności dorosłego,
poszukiwanie przedmiotu , który zniknął z pola widzenia,
dialog z wykorzystaniem zabawki ( branie i dawanie),
zaprzestanie płaczu na skutek zainteresowania zabawką, czynnością lub dźwiękiem,
gaworzenie, by zwrócić uwagę dorosłego,
wykazywanie zainteresowania nowymi zabawkami.
10-11 miesiąc życia:
odwracanie kartek książki, oglądanie i pokazywanie obrazków,
wyjmowanie klocka z pudełka,
dotykanie palcem wskazującym szczegółów zabawek,
zamykanie pudełka,
poruszanie się w rytm muzyki,
podejmowanie zabawy w ,, a kuku"
odnajdywanie ukrytych przedmiotów
wskazywanie osób, przedmiotów i obrazków,
naśladowanie ruchów dorosłego,
naśladowanie gestów (pa pa, kosi kosi, nie, tak, nu nu),
rozumienie przekazów mimicznych,
reagowanie na własne imię,
poszukiwanie pocieszenia u dorosłego, np gdy dziecko się przewróci,
rozumienie przekazów mimicznych.
12 miesiąc życia:
kontrolowanie wzrokiem czynności wykonanych przy użyciu narzędzi ( kredki, ołówka, łyżki, grzebienia),
pociąganie za sznurek, by przeciągnąć przedmiot,
wkładanie małych przedmiotów do dużych,
rozumienie poleceń popartych gestem,
wypowiedzenie kilku wyrazów,
rozumienie wyrażeń dźwiękonaśladowczych,
reagowanie wstydem w obecności obcych,
rozumienie funkcji przedmiotu (podejmowanie próby czesania się, telefonowania, karmienia dorosłego),
naśladowanie mimiki.
Trzeba też podkreślić iż istnieje spora różnica pomiędzy zaburzeniem rozwoju, a zaburzeniem rozwojowym. Zaburzenie rozwoju dotyka wszystkich funkcji poznawczych dziecka intelektualnych jak i sprawnościowych. Natomiast zaburzenia rozwojowe, występują jako przejściowe, normatywne etapy np rysownie kwadratu, który w kształcie przypomina koło.
Comments